27. 10. 2011

A estas alturas ya todos sabemos (o así debería ser) lo importante que es ahorrar energía, pero a menudo en la práctica nos olvidamos de cómo hacerlo. Esta actividad se puede realizar igual con niños que con adultos, en el ámbito escolar, en casa, en grupos de tiempo libre…

Para saber dónde podemos ahorrar energía primero hay que saber dónde y cómo la consumimos. Seguro que podremos llenar una pizarra entera para enumerarlas y aún nos faltará espacio: a través de los aparatos eléctricos, usando el coche, a través de la calefacción o refrigeración de una estancia, etc…

Un buen modo de pensar en ello y encontrar soluciones para ahorrar en cada gasto de energía es una lluvia de ideas entre todo el grupo. Muchas veces unas ideas ayudan a que surjan otras y seguro que saldrán muchas propuestas interesantes además de las clásicas.

Después quedará la parte importante, la práctica. ¿Por qué de qué sirve saber las cosas si nos quedamos tan sólo en la teoría? Seguro que hay muchas cosas que podemos hacer a nivel individual (no dejar los aparatos eléctricos en Stand by, ponernos una chaquetita y bajar un par de grados la calefacción central,  no utilizar una bolsa de plástico para el tentempié del recreo, etc…) pero también habrá otras que para lograrlas necesitemos unirnos en grupo (el sistema de coche compartido para ir al trabajo, los grupos de consumidores para ahorrar viajes, etc…).

Si la actividad se hace, por ejemplo, en la escuela, ¿qué podemos hacer entre todos para ahorrar energía allí? ¿Está la temperatura en un punto correcto o podemos solicitar a la dirección que la rebaje?  ¿Necesitan las puertas burletes para evitar la salida del calor? ¿Tenemos las luces encendidas porque es necesario, o por costumbre? Etc…

Sería interesante al cabo de un tiempo recordar y ver si hemos sabido adaptarnos para ahorrar energía o si todo quedó en mera teoría, pensar nuevas actuaciones que podemos llevar a cabo para lograrlo o cómo hacer que no nos olvidemos de las cuestiones más básicas.

14. 08. 2011

A ver si alguno adivina el nombre de esta planta. Es más común de lo que parece. Y, para mi gusto, preciosas.

09. 05. 2011

No todos los conjuntos de árboles son bosques. Una plantación de árboles puede llamarse bosque artificial, pero las diferencias entre uno y otro no son sólo su origen, aunque de ahí derivan la mayoría de ellas. Os propongo jugar a las diferencias y para empezar hacer un par de excursiones para conocer un bosque natural y uno artificial. Afortunadamente todavía tenemos bosques naturales en nuestra geografía y también abundan las plantaciones; en mi zona, sobre todo se trata de choperas.

Con o sin niños, es una actividad que puede resultar divertida y, seguro, instructiva. Además puede ser una buena excusa para hacer una o dos excursiones. ¿Os animáis?
Por si alguien anda totalmente perdido os dejo un guión de preguntas cuyas respuestas serán clarificadoras. Las respuestas pueden surgir espontáneamente o hacernos investigar, ser parte de una conversación-juego o convertirlo en algo más formal como un mural comparativo, un cuadernillo o un lapbook.

- ¿Cuál es el origen de una plantación y cuál el de un bosque?
-¿ Cuál es su fin?
- ¿Qué flora encontramos en uno y en otro?
- ¿Qué fauna vive en uno u otro?
- A simple vista, ¿qué diferencias encontramos entre ambos?
- ¿Qué huellas de la presencia humana y de su intervención en el entorno encontramos en la plantación? ¿Y en el bosque?

02. 02. 2011

Dice un refrán muy español “por San Blas la cigüeña verás, y si no la vieres mal año tuvieres” o en otra versión igualmente extendida “por San Blas la cigüeña verás y si no la vieres, año de nieves”.

San Blas, 3 de Febrero… y yo este año he visto cigüeñas sobrevolar Castilla a principios de año. Dicen los expertos que cada vez las aves migratorias llegan antes a nuestras latitudes como consecuencia del cambio climático. Aseguran muchas personas que cada vez son más las aves (en número de especies y en número de ejemplares) que no abandonan la península con la llegada del frío.  Lo mismo ocurre en otros puntos del planeta: las aves cada vez regresan antes al norte y se marchan más tarde al sur.

Las cigüeñas, al menos en España, son probablemente las más conocidas de las aves migratorias, seguidas muy de cerca por las golondrinas (seguramente por el poema de Becquer). Pero la lista es, por supuesto, mucho mas larga.

Os propongo un lapbook sobre las aves migratorias que viven una parte del año cerca de nosotros. Investigar cuáles son, de dónde vienen y si éste es su destino final o sólo un alto en el camino antes de proseguir viaje, cómo es el hábitat que ocupan cuando están en nuestra zona, de qué se alimentan o cómo viven.

En muchas zonas de tránsito de aves migratorias existen lugares desde donde observarlas y centros de interpretación en que ornitólogos nos explican lo que necesitamos saber sobre ellas. Yo tengo pendiente la visita a la laguna de Boada, que está más o menos cerca de donde vivo. Si cerca de donde vives hay algún lugar semejante, visitarlo y conocer mas de cerca las especies que allí paran, puede ser una buena idea.

¿Hay cigüeñas en vuestra localidad? ¿Qué otras aves migratorias soléis contemplar?

20. 01. 2011

Una de las bases de la ecología en la alimentación es el consumo de alimentos de kilómetro cero, algo que en la mayor parte de los casos es complicado conseguir, sobre todo si se vive en una gran ciudad. Pero ser conscientes del viaje que realizan los alimentos nos puede ayudar a elegir los que más se acerquen al kilómetro cero, en la medida de lo posible y a ver cómo podemos reducir la huella ecológica en nuestra cesta de la compra.  Esta actividad puede hacerse con niños o adultos, en grupo, individualmente, en familia…

Aquí, el paso a paso:

* Paso Nº 1: Para comenzar, al hacer la compra habitual, anotar el origen de los alimentos que compremos, con especial atención a los frescos (dado que su origen podemos verlo en el mercado fácilmente pero raramente una vez de regreso a casa).

* Paso Nº 2: Una vez en casa, y sobre todo en el caso de que la actividad de realice con niños, para verlo más gráficamente, señalar en un mapa dónde vivimos y el lugar del que proceden los alimentos que hemos comprado.

* Paso Nº 3: En el caso de hacer la actividad en grupo o en familia, comentar los costes de la distancia para el medio ambiente: el gasto en recursos energéticos, en contaminación, la pérdida de frescura o no durante el viaje… como base de la toma de conciencia de la importancia de elegir alimentos “cercanos”.

* Paso Nº 4: Tratar de averiguar qué alimentos se dan cerca de nuestra zona, dónde y cómo podemos comprarlos, sopesar si nos interesa adquirirlos y por qué.

* Paso Nº 5: Hacer la compra conscientemente, nos decantemos por lo que nos decantemos.